Formazione degli insegnanti

Formazione degli insegnanti , uno qualsiasi dei programmi formali che sono stati stabiliti per la preparazione degli insegnanti a livello di scuola elementare e secondaria.

Sebbene accordi di un tipo o dell'altro per l'istruzione dei giovani siano esistiti in ogni momento e in tutte le società, è solo di recente che le scuole sono emerse come istituzioni distintive per questo scopo su scala di massa e gli insegnanti come categoria professionale distintiva. Genitori, anziani, sacerdoti e saggi hanno tradizionalmente visto come loro dovere trasmettere le loro conoscenze e capacità alla generazione successiva. Come disse Aristotele, il segno più sicuro di saggezza è la capacità di un uomo di insegnare ciò che sa. Conoscere, fare, insegnare e apprendere sono stati per molti secoli - e in alcune società lo sono ancora oggi - indistinguibili l'uno dall'altro. Per la maggior parte, l'induzione dei giovani nei modi di agire, sentire, pensare e credere che sono caratteristici della loro società è stato un processo informale, anche se serio e importante,realizzato principalmente per mezzo del contatto personale con adulti a tutti gli effetti, condividendo attività comuni e acquisendo i miti, le leggende e le credenze popolari della cultura. Le cerimonie formali, come il rito della pubertà, hanno segnato il punto in cui si presumeva che una certa gamma di conoscenze e abilità fosse stata padroneggiata e che l'individuo potesse essere ammesso alla piena partecipazione alla vita tribale. (Elementi residui di tali cerimonie rimangono in alcuni arrangiamenti moderni; è stato seriamente sostenuto che lo studio della lingua latina nella scuola rinascimentale e post-rinascimentale può essere interpretato come una forma di rito della pubertà.) Anche nelle scuole formalmente stabilite di nelle città-stato greche e del mondo medievale c'era poca separazione tra, da un lato, i processi di organizzazione e impostazione della conoscenza e,dall'altra, quelli di insegnare questa conoscenza agli altri.

Ciò non significa, tuttavia, che prima del XIX secolo si prestasse poca attenzione alla formazione in metodi di insegnamento distinti dalle "materie". Le grandi opere della scolastica medievale erano essenzialmente libri di testo progettati per essere utilizzati a scopo di insegnamento. Oggi, come nel mondo medievale, i metodi di insegnamento e l'organizzazione della conoscenza continuano ad essere reciprocamente influenti. Né i problemi che oggi circondano le qualifiche e le certificazioni degli insegnanti sono del tutto nuovi. Lo Stato, la chiesa e le autorità locali ovunque hanno riconosciuto da tempo l'importanza del lavoro dell'insegnante nel mantenere o stabilire particolari modelli di organizzazione sociale e sistemi di credo, proprio come i politici e i pensatori radicali e riformisti hanno guardato alle scuole per diffondere i loro particolari marchi di verità.Nell'Europa medievale e post-Riforma, ad esempio, c'era una notevole preoccupazione per le qualifiche e il background degli insegnanti, principalmente ma non interamente con riferimento alle loro credenze religiose. Nel 1559 la regina Elisabetta I d'Inghilterra emise un'ingiunzione che proibiva a chiunque di insegnare senza la licenza del suo vescovo. La licenza è stata concessa solo dopo un esame di "apprendimento e destrezza nell'insegnamento", "conversazione sobria e onesta" e "giusta comprensione della vera religione di Dio". Quindi la certificazione degli insegnanti e la preoccupazione per il loro carattere e le qualità personali non sono affatto nuove questioni.Nel 1559 la regina Elisabetta I d'Inghilterra emise un'ingiunzione che proibiva a chiunque di insegnare senza la licenza del suo vescovo. La licenza è stata concessa solo dopo un esame di "apprendimento e destrezza nell'insegnamento", "conversazione sobria e onesta" e "giusta comprensione della vera religione di Dio". Quindi la certificazione degli insegnanti e la preoccupazione per il loro carattere e le qualità personali non sono affatto nuove questioni.Nel 1559 la regina Elisabetta I d'Inghilterra emise un'ingiunzione che proibiva a chiunque di insegnare senza la licenza del suo vescovo. La licenza è stata concessa solo dopo un esame di "apprendimento e destrezza nell'insegnamento", "conversazione sobria e onesta" e "giusta comprensione della vera religione di Dio". Quindi la certificazione degli insegnanti e la preoccupazione per il loro carattere e le qualità personali non sono affatto nuove questioni.

Ciò che è nuovo per la maggior parte delle società - europee, americane, africane e asiatiche - è il tentativo di fornire un periodo sostanziale di istruzione formale per tutti e non solo per la piccola percentuale della popolazione che diventerà leader politici, sociali e religiosi o per quei pochi che possiedono tempo e denaro in eccesso per lo scopo. L'alfabetizzazione universale, già raggiunta nella maggior parte delle società europee e americane e in molte società asiatiche, è diventata l'obiettivo di tutti. In una proporzione crescente di paesi ogni bambino ora passa automaticamente all'istruzione secondaria; molti rimangono a scuola fino ai 16 o 18 anni e un gran numero continua a frequentare una qualche forma di istruzione e formazione post-secondaria. La portata e la varietà dell'offerta educativa che tutto ciò richiede rende l'offerta, l'istruzione, la formazione,e la certificazione di un numero adeguato di insegnanti, una questione mondiale di politica e pratica educativa. Sia nei paesi sviluppati che in quelli in via di sviluppo, nessun fattore è di maggiore importanza in relazione alla quantità e alla qualità dell'istruzione; è significativo che una parte sostanziale del budget dell'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la cultura (UNESCO) sia dedicata al miglioramento della preparazione degli insegnanti.

Il termine "insegnante" in questo articolo è usato per indicare coloro che lavorano nelle scuole che forniscono istruzione agli alunni fino ai 18 anni. Pertanto, "formazione degli insegnanti" si riferisce alle strutture, istituzioni e processi attraverso i quali uomini e donne sono preparati per il lavoro nelle scuole elementari e secondarie. Ciò include scuole materne, scuole materne, elementari e secondarie per bambini di età compresa tra due o tre e 18 anni.

L'evoluzione della formazione degli insegnanti

La formazione degli insegnanti, così come esiste oggi, può essere suddivisa in due fasi, conservazione e in servizio. Preservice education comprende tutte le fasi dell'istruzione e della formazione che precedono l'ingresso dell'insegnante nel lavoro retribuito in una scuola. La formazione in servizio è l'istruzione e la formazione che l'insegnante riceve dopo l'inizio della sua carriera.